做“四真八有”的科学传播人

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前一段时间参加了华风集团气象科学科普工作室的揭牌活动，随后又收到了工作室的首席科学家朱定真老师撰写的《定真气象科普丛书》。

朱定真老师是气象科普领域的专家、全国政协委员，他多年来一直耕耘在科普一线，而且也专门就科普相关的问题在两会期间撰写多份提案，引发了广泛的关注，同时他还是2015年“十大科学传播人”的得主之一。

在2018年的一场科普沙龙中，朱定真老师就说过，“科学传播人不仅要懂专业领域知识，也要有政治责任，还要热衷科普，能够深入浅出，将自己最新的科学知识以受众能够接受的方式简要表达出来。”在信息时代，真正匮乏的不是信息本身，而是对信息的加工方式，尤其是在社交媒体时代，每个人都是信息的发布者，官方信息与个体信息、科学知识与虚假传言鱼目混珠，这一方面让公众在获取信息方面变得困难，因为选择多并不意味着每一个选择都是理性的，另外一方面给科普工作带来了一些挑战。因而从这个角度来说，公众更加需要服务信息——“元科普”，而非从业人员习惯使用的信息——“原生态”科学信息，因为服务信息应当是根据公众的需求、理解力、接受习惯，将专业信息解释、加工、包装后再传播出去的信息。

朱定真老师认为，要通过内容融合、功能融合和方式融合来提升元科普社会功能，科学传播人员要“有文化”，也就是在理念上应该是“科学人”“哲学人”和“传播人”。在态度上，保持对科普的兴趣和热心是原动力；在爱好上，要研究知识，也要有兴趣研究“科学”流言；在方法上，要知晓科学传播过程是“妥协”的过程。

对于内容要“取之有道”，专业性是立命之本，在坚持专业性的同时，也需要兼顾与时俱进，因为这是需求导向。在策划上要“用之有理”，其中就包括创作类型丰富的产品，创作具有地域、民族特色的作品，充分利用代表性人物和热点话题，充分融合新兴媒体传播学原理，以及要学会拥抱媒体等等。在传统上要做到“破旧立新”，就是从传递可信的结论向传递思维——理性决策方式的价值观转变，这实际上呼应了当前有关科普要从“知识补课”向“价值引领”转变这一理念。

实际上，朱定真老师的这些理念可以用“四真”“八有”来概括。

通俗而言，“四真”是指真懂——既懂科普相关的政策，也懂专业科技领域的研究进展，更懂科学与人文的融合交汇；真会——既会策划选题，又能动手进行科普创作，还要会开展传播；真爱——既爱琢磨科普领域的话题，又愿意对外行进行分享交流；真做——既要把科研的成果转化为科普内容，又能像做科研一样用严谨的态度来开展科普。

“八有”指有“志”于从事科普工作，而不是把科普当成是某种“附属品”；有“才”需要在学术上有一定造诣，所开展的科普工作能够获得同行认可；有“料”则要求能与时俱进利用多种媒介创作科普作品，而且在科学上有一定的积累，厚积方能薄发；有“道”指具有较强的策划和动员能力，同时熟悉传播规律与技巧；有“人”要求科学传播人员可以团结引领更多的人，加入传播队伍，形成一定的规模化团队；有“趣”则表现在开展相关活动中能够做到妙趣横生，引发参与者的互动，而且所传播的内容也要具有趣味性；有“闲”则需要合理分配科研和科普的时间，做到平衡；有“粉”则表明所开展的科学传播可以获得受众认可，拥有一定量的受众和粉丝。

（作者系中国科普研究所副研究员，中国科普作家协会理事）

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